משחק לסוכות

לקראת חופשה ארוכה הילדים יצרו בעצמם משחק מסלול

 - "בדרך לסוכה".

הם נהנו , יצרו וישחקו עם המשפחה בחופשה.
מה אני מקבלת מזה? 

רווח נקי ללמידה על הילדים על היכולות שלהם.
הכל בחבילה אחת:
1. תיאום עין - יד2. התאמה חד חד ערכית3. זיהוי, שיום והתאמת כמויות4. מוטוריקה עדינה5. ציור דמות 6. העתקה7. הבנת הוראות 8. מנייה9. מנייה הלאה(צריך 5 - שמתי 3- כמה נשאר?)ועוד ועוד....אז איך עשינו את זה?

שלב ראשון

כל ילד/ה קיבל/ה בריסטול, מדבקות וקוביה

שלב שני

כל ילד/ה צייר/ה בקצה הדף איש/ה..סרטטו מסלול לבחירתםובסופו הדביקו מדבקת סוכה

שלב שלישי

כל ילד/ה הטיל/ה את הקוביה ובהתאם לכמות שיצאה לו הדביק/ה מדבקות לאורך קו המסלול. ניתן להעזר בעפרון שיסמן רווח בין מדבקה למדבקה

וכך הלאה

ניתן בהמשך להחליף לקוביה עם מספרים לזיהוי ספרות

כל ילד קיבל לפני החופשה את המשחק בצירוף 3 צועדים(חיילים), קובייה והוראות

צועד המגיע ל:
אחד מארבעת המינים- צריך לשיר שיר לסוכות או ראש השנה
רימון- צועד עוד 2 צעדים קדימה
דבורה- חוזרים צעד אחורה
תפוח- תור במקום.
אפשר לעשות עוד כל כך הרבה
לפירוט על תוכנית שנתית בנושא משחקי ילדים
אפשר למצוא בבלוג גם על הכנת משחי
https://lironskindergarten.blogspot.co.il/…/10/blog-post.ht…
שיהיה חג סוכות שמח ומועדים לשמחה
נתראה במשחקים הבאים 

ההוראות למשחק: על כל צועד להתקדם לעבר הסוכה.

משחק פקקים לסתיו

איזה כיף שהסתיו פה

שנה שעברה הילדים הכינו משחק אורייני שברור לי שישמש את הילדים של השנה בשבועות הקרובים.

 אז מה צריך?

קופסה ובתוכה פקקים. 

מדבקות של אותיות (4 מכל אות)

לאחר שהכל מוכן הילדים ניגשים באופן חופשי.

שולפים כרטיסיה ומחפשים את האותיות שמרכיבות את המילה.

מה קורה אחרי הסתיו?

מצטרפות מילים חדשות בהתאם לנושא הנלמד.

שיהיה סתיו שמח!

משחקים זה משחק ילדים

תראו מה מצאתי היום!

לפני כמה שנים בעקבות עבודת תצפית בילדים נילי הגננת המ"מ ואני גילינו צורך של הילדים במשחקי קופסה.

במהלך היום יש זמן למשחקי חברה, אסטרטגיה ומחשבה (בבוקר ובסוף היום).

עם זאת, ראינו כי הילדים במהלך היום (זמן חצר, זמן פינות ועבודות יצירה) ממשיכים להתקבץ יחד עם משחקים שהם אוהבים.

בעקבות כך במהלך השנה הכנו משחקים לגן ולבית. הילדים המשיכו להכין בביתם משחקים דומים ולהביא את הגן ולשחק עם הילדים האחרים.

(משחקי מסלול, טריוויה, זיכרון ועוד...)

בעקבות כך, חשבנו להכין פינה חדשה בגן

פינה ליצירת משחקים.

 אז מה  היה בפינה?

1- משחקים שהילדים יצרו בעצמם במהלך השנה (זיכרון, מסלול ועוד)

2- חומרים בסיסיים ליצירה משחקים חדשים

(מדבקות, קוביות, צועדים וכדומה)

3- קלסר הוראות להכנת משחק

הפינה מוקמה בסמוך לסדנת היצירה כך שתהיה נגישות לחומרים שונים לשם הכנת משחקים. (מספריים, דבק, טושים וכדומה)

הפינה איפשרה לילדים לחוות למידה משמעותית תוך מענה לצורך של הילדים ליצירת משחקים.

לילדים היה מקום נגיש אשר יהיה לאוסף יצירת המשחקים שיצרו.

בהיבט הרגשי- לילדים היה ערך, חיבור וחשיבות למשחק כיוון שהם ייצרו אותו בעצמם.

בהיבט לימודי- העמקת תכנים נלמדים בגן- הילדים הכינו משחקים הקשורים לנושא הנלמד. כמו כן הילדים יתנסו בהכרת תהליכים טכנולוגיים (תכנון, ביצוע ותוצר).

בהיבט החברתי- הילדים עזרו לחבריהם בהכנת משחקים והילדים שיחקו אחד עם השני.

כמו כן היתה למידת עמיתים- הילדים יכלו ללמוד אחד את השני את חוקי המשחקים שיצרו.

אז איך הכל קרה?- שלב ראשון

 פעילות במפגש- דיון

תולי בלבולי(הבובה שלי) הגיעה אל הגן למפגש של נילי וסיפרה לילדים כי היא רוצה להכין משחק לפורים

 אבל היא מבולבלת ולא יודעת איך להתחיל...

מתוך השיח עלה איזה משחקים אפשר להכין?

מה צריך כדאי ליצור משחקים? איך נקרא לפינה?

הילדים החליטו (נעשתה הצבעה) 

איך לקרוא לפינה ויצרו שלט

שלב שני

פעילות בקב' קטנה 

דנו בשלבים להכנת משחק (זיכרון ומסלול)

כל  קבוצה העלתה מהם השלבים להכנת משחק ויצרה מקרא הוראות ליצירת משחק והציגה אותו במפגש לכולם.

שלב שלישי

הכנת המשחקים

ילדים יושבים בפינה להכנת משחק לשם תיווך ראשוני.

הילדים בוחרים איזה סוג של משחק ירצו להכין.

הילדים עוקבים אחרי מקרא שלבי הכנת המשחק,

למשל: איזה סוג מסלול(ספירלי, זיג זיג או גלי)

הילדים מחלקים את התפקידים לשם הכנת המשחק.

יוצרים את המשחק ומסבירים לילדים את החוקים

כוח הצבע הכתום

סופר בטא קרוטן

רוצים להיות חזקים וגדולים? כדאי שתאכלו ירקות כתומים. אנחנו נגן לכם על העיניים שלא תזדקקו למשקפיים.

פירות ההדר מעשירים אותנו בויטמין סי כך שבחורף לא נהיה חולים.

אז איזה פירות וירקות יש?

הילדים, כתבו, ציירו ומנו.

ועכשיו- מאסטר שף!

במשך שבועיים הכנו מטעמים.

סלט גזר ועוגת גזר.

בטטות- בתנור, קציצות ומרקים

הכנו מיץ תפוזים- מדדנו, שיערנו כמויות וקיבלנו מלא ויטימין סי

כוח הצבע הירוק

את קרינת השמש מסננים וככה על העיינים שלכם מגנים.

חסה ותרד הם חברינו הנאמנים עשירים בברזל שעל זרימת הדם

ועל הגוף שומרים.

עשבי תבלין ומרפא יעזרו לכם להירפא.

שימו לב לכתיבה של הילדים - כתיבה פונולוגית על ידי שמיעת הצלילים וחלוקה להברות.

במידה ויש 2 אותיות בעלת צליל זהה אינני מתקנת את הילדים במידה ובחרו לכתוב את האות הלא נכונה לאותה המילה.

אני שואלת אותם האם יש עוד אות אחרת שאפשר לכתוב?

מתחת למילה שהם כתבו אני כותבת את המילה בצורתה התקנית.


לגבי הירקות והפירות הירוקים הייתי מאוד סקפטית עד כמה בכלל הילדים יאכלו אותם.
ברוקלי? תרד? 
תראו איזו הפתעה!
בזכות תהליך של הכנת המתכונים בעצמם הכל חוסל ב5 דקות.

היום הירוק

הגענו לגן לבושים בבגדים ירוקים, איפרתי את הילדים באיפור ירוק,

קישטנו את הגן ביצירות ירוקות ובבלונים ירוקים.

כמובן שגם היתה תמונה קבוצתית :)

וקינחנו בארוחה ירוקה!

כוח הצבע האדום

כוח הצבע האדום

סופר ליקופן על העור והלב אני מגן יש לי כוחות על מופלאים ואני נמצא בירקות ופירות אדומים.

לבשל את העגבנייה זה הרבה יותר כדאי :)

שימו לב לכתיבה של הילדים - כתיבה פונולוגית על ידי שמיעת הצלילים וחלוקה להברות.

במידה ויש 2 אותיות בעלת צליל זהה אינני מתקנת את הילדים במידה ובחרו לכתוב את האות הלא נכונה לאותה המילה.

אני שואלת אותם האם יש עוד אות אחרת שאפשר לכתוב?

מתחת למילה שהם כתבו אני כותבת את המילה בצורתה התקנית.

אחרי שעשינו ריבת תותים טעימה!

התחלנו בתהליך חקר

תהליך חקר מתחיל מתופעה (או שיצרנו או שראינו או ששמענו)

שאלנו עליה שאלה (למה? איך? מתי?)

השערת התשובות לשאלה: אם .... אז....?

מהשאלה יוצאים להשערה ואחרי כך למחקר.

מחקר יכול להיות תצפית או ניסוי

במקרה לנו ניסויים ל4 שאלות חקר שונות בהתאם לתשובות של הילדים.

1- ייבוש עגבניות ברוח (כמו שמייבשים כביסה)

2- בשמש 

3- בתנור

4- במיקרוגל

בשל תנאיי מזג האוויר לא יתאפשר לנו לערוך את ניסוי העגבניות בשמש. 

במחקר כמו במחקר חשוב להסיק מסקנות

לאחר שסימנו בטבלה שאלתי את הילדים שאלות מנחות.. 

מה אנחנו לומדים מהטבלה? באיזה תהליך אכן הצלחנו לייבש עגבניות?

 איזו השערה הופרכה בכל אחד מהניסויים שלנו? 

ואילו מההשערות אוששו לא רק בניסוי אחד?

מתוך שלושת הניסויים הצלחנו לייבש עגבניות רק בתנור.

שאלתי את הילדים האם כשנעשה את ניסוי ה"שמש" האם התהליך יהיה מהיר יותר מהתנור או איטי יותר?

מיקה ציינה כי גם בתנור וגם במיקרוגל השתמשנו בפעולה של חימום העגבניות אבל רק בתנור אכן הצלחנו לייבש אותם.

עוז טען כי הסיבה לכך שהמיקרוגל מחמם ב"בום" מה שגרם לעגבנייה כמעט להתפוצץ.

רגב אמר שהתנור עושה חום גדול (גבוה) יותר ובגלל זה, זה הצליח ואפילו הוסיף שאם היינו שוכחים את העגבניות בתנור – הן היו נשרפות.  אז הוספנו וי קטן בטבלה :) 

מדוע לא הצלחנו לייבש עגבניות ברוח?

עידו אמר שזה בגלל שהרוח לא הצליחה להוציא את המיץ החוצה.

עופרי אמרה שזה בגלל שהרוח לא הייתה חמה אלא קרה ממש וזה לא ניסוי טוב כי עשינו אותו בחורף.

היא הציעה שנעשה את הניסוי הזה גם בקיץ אבל לא בשמש כשהרוח חמה מאוד. ביקשתי ממנה לנסח את ההשערה שלה כי שלמדנו ב"אם".. "אז"..

"אם נשים עגבניות מחוץ לגן בקיץ ולא בשמש אז- הן יתייבשו"

איתי הוסיף "אם נשים עגבניות מחוץ לגן בקיץ ולא בשמש- אז יבואו מלא נמלים (כי בקיץ יש הרבה נמלים)"

היום האדום
הגענו לגן לבושים בבגדים אדומים, איפרתי את הילדים באיפור אדום,
קישטנו את הגן ביצירות אדומות ובבלונים אדומים.
כמובן שגם היתה תמונה קבוצתית :)

וקינחנו בארוחה אדומה

לומדים עם אפריים

בתחילת השנה קיבלתי במכתבי ההורים ב"מידע על הילד" הרבה פניות לגבי בקשה להעשרת  התפריט של הילדים ולא מעט הורים כתבו "בעייתי באוכל". בנוסף הרבה הורים כתבו בתחביבים "אוהב לבשל".

כיוון שאהבת המטבח גם דבקה בי ויש בי תשוקה עזה לבישול בריא ומזין החלטתי לנסות ולהביא את הנושא לגן.

אני מאמינה בחינוך לתזונה נכונה כבר מגיל זה.

שמירת הבריאות  היא תנאי הכרחי לקידום התפתחותו של הילד, לשיפור איכות חייו, לשמירה על רווחתו, ולצמצום תחלואה ומניעתה.  הקנייה של הרגלי תזונה נכונים בגיל הגן משמשת יסוד לשמירה על הרגלים נכונים בעתיד.

התחלתי בתצפיות על הילדים בשעת ארוחת הבוקר; בחנתי מה הם אוכלים יותר או פחות? וכיצד הם מגיבים להתנסות בטעם חדש?

מירלה הסייעת שלי, כמדי שישי מבשלת ארוחה חמה לקבלת השבת.
 בתחילת השנה היא הזמינה ילדים לעזור לה בהכנות וכך הרעיון הפך לביצוע. 

ראינו את התשוקה של הילדים להשתתף בהכנות ולטעום וכן ראינו את אותם ילדים "הבעייתים" מתנסים יותר ויותר במרקמים וטעמים.

ניצלתי את הנושא-  ללמידה של נושאי הליבה של משרד החינוך

 היה לי חשוב שתוך כדי:

•הילדים יתנסו בתהליכי חקר והשערת השערות.

•הילדים יתרגלו חשיבה חשבונית. (ספירה, מניה, מיון, חלוקה לקבוצות ועוד)

•הילדים יכירו את  חשיבות המזון להתפתחות הגוף. יתנסו בחוויות המקדמות חשיבה- מהי תזונה נכונה, מה חשיבותה, מהיכן מגיע המזון שאנו אוכלים, הכרות עם תהליכי הכנת המזון ועוד.

•הילדים יתנסו במאכלים חדשים, יטעמו טעמים חדשים ומרקמים שונים ויגוונו את התפריט היומי שלהם לשם עידוד תזונה נכונה ועשירה.

זה אפריים 

הוא מצחיק ומאוד חכם. הוא מגיע ללמד את הילדים מדוע כדאי להם לאכול הרבה פירות וירקות.

למה בדיוק זה בריא להם ולאיזה איבר בגוף כל ירק או פרי טובים ומחזקים.

בכל תקופה הוא בוחר את הירקות והפירות לפי צבעם.
 כי כל צבע יש לו חשיבות אחרת.

לומדים עם אפריים- כוח הצבע

מדי תקופה (חודש- חודשיים) בהתאם למועד או חג,  התמקדנו בצבע ואותו חקרנו.

בסוף תקופה זאת, היה יום מיוחד וחגיגי בו הגענו לגן לבושים כולנו בצבע זה, עשינו עבודות יצירה בהשראת הצבע וסיימנו בארוחה חגיגית עם מאכלים בצבע שכבר טעמנו ולמדנו.

הצבע הכתום: נובמבר (נושא הדבש(הממשיך מראש השנה), הסתיו(שלכת) ופירות ההדר)

הצבע האדום: דצמבר – חנוכה(אש)

הצבע הירוק-ינואר- פברואר- ט"ו בשבט

הצבע הסגול – מרץ -אפריל– פורים+אביב

הצבע הלבן- מאי- שבועות

חגיגה של חמשת הצבעים – בסוף השנה

צבע הינו דבר שמגיע מעולם הילדים. הצבעים מגרים, מזמנים והם חלק בלתי נפרד מאוצר המילים של הילדים.

אני מאמינה כי ילדים לומדים דרך החושים שלהם. סביבת החיים בגן

ותרבותו הן עולם עשיר בגירויים שבו מתנסים הילדים בחוויות שונות,

מכירים תופעות ותהליכים ומגיבים כל אחד בדרכו בסקרנות ובשאלות,
 תוך שהם מפעילים את כל חושיהם: בוחנים, נוגעים, יוצרים, משחקים, ממציאים ומשוחחים.

נושא זה הינו הזדמנות להתנסויות וגילויים חדשים. 

תחילה הכיר לנו אפריים את גוף האדם.

נפתחה פינת תחושות בגן מיוחדת

לאחר מכן במהלך השנה
הוא הגיע למפגשים ושאל איזה ירקות ופירות אתם מכירים בצבע...?

ומשם יצאנו לתהליכי למידה הכוללים אוריינות, חקר, חשבון, מדע ועוד.

בבלוג זה קיים פוסט לכל צבע :)