ילדי השלכת

פעילות יצירה לסתיו 

רעיון שראיתי פה ברשת באחת הקבוצות לגננות.

מודה זה היה תהליך ארוך ומורכב הדורש מהילדים מיומנויות רבות : ציור, הבנת הוראות, איפוק, מיון, הדבקה, יכולת תיאור ועוד ועוד..

גאה בהם על העבודה הזאת הם מאושרים עד הגג!

וגם בעצמי על ההתמדה :)

שלב ראשון

 ציור דיוקן אישי. אני רק ציירתי ראש. בהדרכה ותיווך הם ציירו וצבעו!

שלב שני

 איסוף עלי שלכת מהחצר(גם אני הבאתי מלא)

שלב שלישי

 פעילות מיון צבעים וגודל

שלב אחרון

 הדבקה-כל ילד/ה בחר לעצמו עלים שדומים בצבעים ובצורה והדביק..

והנה התוצרים של הילדים המהממים!

משחק לסוכות

לקראת חופשה ארוכה הילדים יצרו בעצמם משחק מסלול

 - "בדרך לסוכה".

הם נהנו , יצרו וישחקו עם המשפחה בחופשה.
מה אני מקבלת מזה? 

רווח נקי ללמידה על הילדים על היכולות שלהם.
הכל בחבילה אחת:
1. תיאום עין - יד2. התאמה חד חד ערכית3. זיהוי, שיום והתאמת כמויות4. מוטוריקה עדינה5. ציור דמות 6. העתקה7. הבנת הוראות 8. מנייה9. מנייה הלאה(צריך 5 - שמתי 3- כמה נשאר?)ועוד ועוד....אז איך עשינו את זה?

שלב ראשון

כל ילד/ה קיבל/ה בריסטול, מדבקות וקוביה

שלב שני

כל ילד/ה צייר/ה בקצה הדף איש/ה..סרטטו מסלול לבחירתםובסופו הדביקו מדבקת סוכה

שלב שלישי

כל ילד/ה הטיל/ה את הקוביה ובהתאם לכמות שיצאה לו הדביק/ה מדבקות לאורך קו המסלול. ניתן להעזר בעפרון שיסמן רווח בין מדבקה למדבקה

וכך הלאה

ניתן בהמשך להחליף לקוביה עם מספרים לזיהוי ספרות

כל ילד קיבל לפני החופשה את המשחק בצירוף 3 צועדים(חיילים), קובייה והוראות

צועד המגיע ל:
אחד מארבעת המינים- צריך לשיר שיר לסוכות או ראש השנה
רימון- צועד עוד 2 צעדים קדימה
דבורה- חוזרים צעד אחורה
תפוח- תור במקום.
אפשר לעשות עוד כל כך הרבה
לפירוט על תוכנית שנתית בנושא משחקי ילדים
אפשר למצוא בבלוג גם על הכנת משחי
https://lironskindergarten.blogspot.co.il/…/10/blog-post.ht…
שיהיה חג סוכות שמח ומועדים לשמחה
נתראה במשחקים הבאים 

ההוראות למשחק: על כל צועד להתקדם לעבר הסוכה.

משחק פקקים לסתיו

איזה כיף שהסתיו פה

שנה שעברה הילדים הכינו משחק אורייני שברור לי שישמש את הילדים של השנה בשבועות הקרובים.

 אז מה צריך?

קופסה ובתוכה פקקים. 

מדבקות של אותיות (4 מכל אות)

לאחר שהכל מוכן הילדים ניגשים באופן חופשי.

שולפים כרטיסיה ומחפשים את האותיות שמרכיבות את המילה.

מה קורה אחרי הסתיו?

מצטרפות מילים חדשות בהתאם לנושא הנלמד.

שיהיה סתיו שמח!

משחקים זה משחק ילדים

תראו מה מצאתי היום!

לפני כמה שנים בעקבות עבודת תצפית בילדים נילי הגננת המ"מ ואני גילינו צורך של הילדים במשחקי קופסה.

במהלך היום יש זמן למשחקי חברה, אסטרטגיה ומחשבה (בבוקר ובסוף היום).

עם זאת, ראינו כי הילדים במהלך היום (זמן חצר, זמן פינות ועבודות יצירה) ממשיכים להתקבץ יחד עם משחקים שהם אוהבים.

בעקבות כך במהלך השנה הכנו משחקים לגן ולבית. הילדים המשיכו להכין בביתם משחקים דומים ולהביא את הגן ולשחק עם הילדים האחרים.

(משחקי מסלול, טריוויה, זיכרון ועוד...)

בעקבות כך, חשבנו להכין פינה חדשה בגן

פינה ליצירת משחקים.

 אז מה  היה בפינה?

1- משחקים שהילדים יצרו בעצמם במהלך השנה (זיכרון, מסלול ועוד)

2- חומרים בסיסיים ליצירה משחקים חדשים

(מדבקות, קוביות, צועדים וכדומה)

3- קלסר הוראות להכנת משחק

הפינה מוקמה בסמוך לסדנת היצירה כך שתהיה נגישות לחומרים שונים לשם הכנת משחקים. (מספריים, דבק, טושים וכדומה)

הפינה איפשרה לילדים לחוות למידה משמעותית תוך מענה לצורך של הילדים ליצירת משחקים.

לילדים היה מקום נגיש אשר יהיה לאוסף יצירת המשחקים שיצרו.

בהיבט הרגשי- לילדים היה ערך, חיבור וחשיבות למשחק כיוון שהם ייצרו אותו בעצמם.

בהיבט לימודי- העמקת תכנים נלמדים בגן- הילדים הכינו משחקים הקשורים לנושא הנלמד. כמו כן הילדים יתנסו בהכרת תהליכים טכנולוגיים (תכנון, ביצוע ותוצר).

בהיבט החברתי- הילדים עזרו לחבריהם בהכנת משחקים והילדים שיחקו אחד עם השני.

כמו כן היתה למידת עמיתים- הילדים יכלו ללמוד אחד את השני את חוקי המשחקים שיצרו.

אז איך הכל קרה?- שלב ראשון

 פעילות במפגש- דיון

תולי בלבולי(הבובה שלי) הגיעה אל הגן למפגש של נילי וסיפרה לילדים כי היא רוצה להכין משחק לפורים

 אבל היא מבולבלת ולא יודעת איך להתחיל...

מתוך השיח עלה איזה משחקים אפשר להכין?

מה צריך כדאי ליצור משחקים? איך נקרא לפינה?

הילדים החליטו (נעשתה הצבעה) 

איך לקרוא לפינה ויצרו שלט

שלב שני

פעילות בקב' קטנה 

דנו בשלבים להכנת משחק (זיכרון ומסלול)

כל  קבוצה העלתה מהם השלבים להכנת משחק ויצרה מקרא הוראות ליצירת משחק והציגה אותו במפגש לכולם.

שלב שלישי

הכנת המשחקים

ילדים יושבים בפינה להכנת משחק לשם תיווך ראשוני.

הילדים בוחרים איזה סוג של משחק ירצו להכין.

הילדים עוקבים אחרי מקרא שלבי הכנת המשחק,

למשל: איזה סוג מסלול(ספירלי, זיג זיג או גלי)

הילדים מחלקים את התפקידים לשם הכנת המשחק.

יוצרים את המשחק ומסבירים לילדים את החוקים

נכנסים לגן- מסלולים בגן הילדים

אצלנו לגן נכנסים גם אחרת.

למה ללכת כשאפשר לרוץ או לקפוץ?

את מסלולי הבוקר/מעבר הכרתי לראשונה בהשתלמות של "רמי כץ- כישורי למידה".

אז מה זה מסלול בוקר?

המסלול הינו רצף של פעילויות מכוונות המתקיים בנתיב הכניסה משער הגן אל דלת הגן.

הוא מתחלף אחת לשבועיים- חודש בהתאם לנושא נלמד.

הילדים עוברים דרכו ולאחר מכן פונים את פינות הגן השונות- עם ההורים

מסלול מעבר 

מתקיים במעבר בין פעילות לפעילות (מפגש- חצר, יצירה- מפגש ועוד..).

הוא פתוח במהלך היום לילדים הזקוקים לוויסות הריכוז והקשב בעת פעילות למידה.

אז למה זה כל כך חשוב?

הילדים מפעילים תפקודים ומיומנויות בסיסיות החשובות להתפתחותם (המערכת הוסטיבולרית, שיווי משקל, תיאום עין-יד, חציית קו אמצע, טונוס שרירים, הפרדת תנועה שיפור וארגון תנועת הגוף במרחב ועוד..)

 כגננת אני לומדת על הילדים דרך התצפית וראייה של הילד/ה בפעילויות שונות.

המסלול מאפשר מעבר לפעילות באופן רגוע ועוזר בוויסות הקושי בין מעברים היוצרים מתח ולחץ לילדים.

כלי ללמידה חווייתית- המסלול נבנה באופי הנושא הנלמד. דרכו הילדים ילמדו שיר, מילים, מספרים, מניה, חרוזים ועוד...)

המסלול הוא דרך לעזור לילד/ה המתקשים לשמור על קשב או ויסות בעת פעילות למידה או אחרת.

חשוב מאוד גם שילוב ההורים בתהליכי הגן, הם רואים את הילדים מעודדים אותם, עוזרים להם והפרידה בבוקר קל יותר.

מה תפקיד הגננת במסלול?

תכנון המסלול (לאחר מספר פעמים אפשר עם הילדים)

הקניית הוראות וכללי המסלול לפני הצבתו (בקב' קטנות או במפגש)- אפשר להוסיף תמונות ואיורים של משימות המסלול

להיות עם הילדים ולעודד אותם להצלחה !

להיות עם הילדים בכדי לבקר על ביצוע המשימה ולתקן אותם במידת הצורך

להיות עם הילדים בכדי ללמוד עליהם ואת הקשיים והחוזקות שלהם בעת ביצוע הפעילות

גם לילדים יש תפקיד

לעזור בתכנון וארגון המסלול

להקים את המסלול כל בוקר בכניסה לגן ולסדרו בסוף היום

להקפיד על הכללים והוראות המסלול ולפעול בהתאם

לעודד את חבריהם בעת ביצעו המשימה ולא להלחיץ ילד המבצע את המסלול באופן איטי

גם למסלול יש תפקיד

להיות מזמין ומגרה לפעילות- יצירתי- צבעוני- מצחיק וכדומה.

המעבר בין תחנות המסלול צריך להיות זורם וברצף ללא עיכובים

מומלץ לתחילת המסלול לבחור פעילויות הדורשות הוצאת אנרגיה (קפיצות ודילוגים) ולסיים את המסלול ברגיעה (ישיבה או הליכה)

עליו להיות עד 4 תחנות קצרות

להיות קל לביצוע לילדים ללא עזרת פיזית במבוגר

להיות בעל אופי הקשור לנושאי תכנים נלמדים בגן (חגים, עונות השנה ועוד)

אז מה צריך?

המעוניינים לקבל רעיונות למסלולים בנושאים שונים לאורך השנה מוזמנים לפנות אלי ואשלח בשמחה

אשמח לשמוע רעיונות נוספים ולהעשיר את מסלולי הגן.

כוח הצבע הכתום

סופר בטא קרוטן

רוצים להיות חזקים וגדולים? כדאי שתאכלו ירקות כתומים. אנחנו נגן לכם על העיניים שלא תזדקקו למשקפיים.

פירות ההדר מעשירים אותנו בויטמין סי כך שבחורף לא נהיה חולים.

אז איזה פירות וירקות יש?

הילדים, כתבו, ציירו ומנו.

ועכשיו- מאסטר שף!

במשך שבועיים הכנו מטעמים.

סלט גזר ועוגת גזר.

בטטות- בתנור, קציצות ומרקים

הכנו מיץ תפוזים- מדדנו, שיערנו כמויות וקיבלנו מלא ויטימין סי

כוח הצבע הירוק

את קרינת השמש מסננים וככה על העיינים שלכם מגנים.

חסה ותרד הם חברינו הנאמנים עשירים בברזל שעל זרימת הדם

ועל הגוף שומרים.

עשבי תבלין ומרפא יעזרו לכם להירפא.

שימו לב לכתיבה של הילדים - כתיבה פונולוגית על ידי שמיעת הצלילים וחלוקה להברות.

במידה ויש 2 אותיות בעלת צליל זהה אינני מתקנת את הילדים במידה ובחרו לכתוב את האות הלא נכונה לאותה המילה.

אני שואלת אותם האם יש עוד אות אחרת שאפשר לכתוב?

מתחת למילה שהם כתבו אני כותבת את המילה בצורתה התקנית.


לגבי הירקות והפירות הירוקים הייתי מאוד סקפטית עד כמה בכלל הילדים יאכלו אותם.
ברוקלי? תרד? 
תראו איזו הפתעה!
בזכות תהליך של הכנת המתכונים בעצמם הכל חוסל ב5 דקות.

היום הירוק

הגענו לגן לבושים בבגדים ירוקים, איפרתי את הילדים באיפור ירוק,

קישטנו את הגן ביצירות ירוקות ובבלונים ירוקים.

כמובן שגם היתה תמונה קבוצתית :)

וקינחנו בארוחה ירוקה!

כוח הצבע האדום

כוח הצבע האדום

סופר ליקופן על העור והלב אני מגן יש לי כוחות על מופלאים ואני נמצא בירקות ופירות אדומים.

לבשל את העגבנייה זה הרבה יותר כדאי :)

שימו לב לכתיבה של הילדים - כתיבה פונולוגית על ידי שמיעת הצלילים וחלוקה להברות.

במידה ויש 2 אותיות בעלת צליל זהה אינני מתקנת את הילדים במידה ובחרו לכתוב את האות הלא נכונה לאותה המילה.

אני שואלת אותם האם יש עוד אות אחרת שאפשר לכתוב?

מתחת למילה שהם כתבו אני כותבת את המילה בצורתה התקנית.

אחרי שעשינו ריבת תותים טעימה!

התחלנו בתהליך חקר

תהליך חקר מתחיל מתופעה (או שיצרנו או שראינו או ששמענו)

שאלנו עליה שאלה (למה? איך? מתי?)

השערת התשובות לשאלה: אם .... אז....?

מהשאלה יוצאים להשערה ואחרי כך למחקר.

מחקר יכול להיות תצפית או ניסוי

במקרה לנו ניסויים ל4 שאלות חקר שונות בהתאם לתשובות של הילדים.

1- ייבוש עגבניות ברוח (כמו שמייבשים כביסה)

2- בשמש 

3- בתנור

4- במיקרוגל

בשל תנאיי מזג האוויר לא יתאפשר לנו לערוך את ניסוי העגבניות בשמש. 

במחקר כמו במחקר חשוב להסיק מסקנות

לאחר שסימנו בטבלה שאלתי את הילדים שאלות מנחות.. 

מה אנחנו לומדים מהטבלה? באיזה תהליך אכן הצלחנו לייבש עגבניות?

 איזו השערה הופרכה בכל אחד מהניסויים שלנו? 

ואילו מההשערות אוששו לא רק בניסוי אחד?

מתוך שלושת הניסויים הצלחנו לייבש עגבניות רק בתנור.

שאלתי את הילדים האם כשנעשה את ניסוי ה"שמש" האם התהליך יהיה מהיר יותר מהתנור או איטי יותר?

מיקה ציינה כי גם בתנור וגם במיקרוגל השתמשנו בפעולה של חימום העגבניות אבל רק בתנור אכן הצלחנו לייבש אותם.

עוז טען כי הסיבה לכך שהמיקרוגל מחמם ב"בום" מה שגרם לעגבנייה כמעט להתפוצץ.

רגב אמר שהתנור עושה חום גדול (גבוה) יותר ובגלל זה, זה הצליח ואפילו הוסיף שאם היינו שוכחים את העגבניות בתנור – הן היו נשרפות.  אז הוספנו וי קטן בטבלה :) 

מדוע לא הצלחנו לייבש עגבניות ברוח?

עידו אמר שזה בגלל שהרוח לא הצליחה להוציא את המיץ החוצה.

עופרי אמרה שזה בגלל שהרוח לא הייתה חמה אלא קרה ממש וזה לא ניסוי טוב כי עשינו אותו בחורף.

היא הציעה שנעשה את הניסוי הזה גם בקיץ אבל לא בשמש כשהרוח חמה מאוד. ביקשתי ממנה לנסח את ההשערה שלה כי שלמדנו ב"אם".. "אז"..

"אם נשים עגבניות מחוץ לגן בקיץ ולא בשמש אז- הן יתייבשו"

איתי הוסיף "אם נשים עגבניות מחוץ לגן בקיץ ולא בשמש- אז יבואו מלא נמלים (כי בקיץ יש הרבה נמלים)"

היום האדום
הגענו לגן לבושים בבגדים אדומים, איפרתי את הילדים באיפור אדום,
קישטנו את הגן ביצירות אדומות ובבלונים אדומים.
כמובן שגם היתה תמונה קבוצתית :)

וקינחנו בארוחה אדומה